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2008年08月30日星期六

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《发展生产，满足消费》教学设计

作者：出处：八佰教育网更新时间： 2008年06月04日

《发展生产，满足消费》教学设计

教学目标：
知识目标：让学生了解生产和消费的辨证关系，理解我国现阶段为什么坚持大力发展生产力，以及如何大力发展生产力。

能力目标：培养学生全面系统地认识问题和辩证地分析问题的能力。引导学生用辩证的观点理解生产和消费的关系。解释现实经济生活中的相关经济现象。辩论的过程中，提高分析问题、合作探究、语言表达等方面的综合能力。

觉悟目标：通过学习，使学生拥护社会主义初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心并树立以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观。

[教学重点]：（1）生产与消费的关系  （2）大力发展生产力的重要意义

[教学难点]：生产与消费的关系

[教学手段]：多媒体

[教学方法与学法建议] ：讨论法探究法讲授法发现法

[教学过程]：

导入新课：

   多媒体播放小品《昨天、今天、明天》导入新课并提出问题。“大叔家的家用电器是手电筒，那现在我们的家用电器都有哪些呢？”（由学生举例说明，空调、洗衣机、冰箱、彩电……）中国社会几十年的历史变迁让人们的生活有了日新月异的变化，，这种变化说明了什么？说明社会在发展，生活水平在提高，而这一切都得益于我国生产力水平的提高，生产决定消费。

一发展生产  满足消费

（一）生产决定消费

多媒体播放

1．  图片展示：邮递马车→飞鸽传书→书信往来→电报电话学生讨论生产与消费的关系，学生通过讨论，容易得出：生产决定消费的对象。

2．  图片展示：步行→出行坐马车→汽车→出行坐飞机；直接购物→网上购物，此处强调生产决定消费的方式。

3．  图片展示：古代皇帝与现代普通居民生活条件的对比。赵本山的小品《钟点工》有这样一句话：“有人花钱按摩，有人花钱吃喝，有人花钱旅游，有人花钱唠嗑。”这几种消费方式的出现也是由生产水平决定的，说明生产决定消费的质量和水平。生产发展的目的在于让人们高质量的生活着。

4．  图片展示：生产家庭影院→引起了对家庭影院的消费，学生讨论：生产为消费创造了动力。人们热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性的发展，使人们产生了这种消费欲望。

（学生继续举例说明）

（总结，过渡）生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也随之发生变化。所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产的发展，不仅谈不上消费，也谈不上发展。物质资料的生产是人类赖以存在和发展的基础。生产决定消费，但是消费对生产又有反作用。有哪些反作用呢？

（二）消费对生产的反作用

分析社会再生产的四个环节之间的关系（学生讨论）得出，消费调节生产，生产出来的产品只有被消费了，生产行为才算完成，生产也才能继续下去。这是因为生产者生产的目的在于实现商品的价值，只有生产出来的产品卖出去了，才能达到这个目的，否则产品积压，生产就会受到影响。

（1）消费是生产的目的

（提出问题）消费的这一个作用对生产有什么启示呢？

（多媒体打出《烟灰缸》生产的事例，由学生讨论回答）

结论：消费对生产具有导向作用。消费所形成的新的消费需求，对生产的调整和升级起着导向作用，引导企业的生产。

（2）消费对生产具有导向作用

（多媒体：2008年第29届奥运会将在北京举行，申办奥运会是许多国家梦寐以求的事，这不仅仅是一种荣耀，更重要的是巨大的利益。申办奥运有哪些利益呢？说明了什么道理？

（学生讨论回答）

结论：消费对生产有反作用，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展，体现了消费是生产的动力。

（3）消费是生产的动力

（4）消费为生产创造出新的劳动力。“新”体现了劳动力质量的提高，素质的增强，积极性的提高等

（教师小结）在生产与消费的关系中，生产决定消费，消费反作用于生产。这二者是对立统一的关系。（多媒体显示下列图表）

（（过度）任何社会都需要生产过程的不断更新和重复，这就是社会再生产。社会再生产过程包括四个相互联系的环节：生产、分配、交换、消费。其中起决定性作用的是生产环节；分配和交换是连接生产和消费的纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。怎样提高居民的消费水平，最根本的就是要发展生产力。

二大力发展生产力

1、为什么？

课件展示“神六”成功发射和我国2006年GDP 的总量两个材料，这些材料说明什么问题？（学生讨论回答：我国经济发展已经取得巨大的成就。）

课件展示我国人均GDP数量和贫困人群生活现状，这些材料又说明什么问题？（学生讨论回答：我国的生产力水平还比较低，还存在许多贫困人口）教师引导：要解决这些问题，最根本的途径是什么？（学生答：增加收入，发展经济）

从上述讨论中归纳：

原因：（1）是解决社会的主要矛盾的需要

（2）是社会主义本质的需要

这一部分知识主要靠教师讲授，因为理论性较强。

（展示课件）据相关材料可知：

意义：（1）只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；

      （2）才能摆脱经济文化落后状态，缩小与发达国家的差距；

      （3）才能增强综合国力，提高我国的国际地位。

2、怎么样？（展示课件，通过录象可知）
（1）坚持以经济建设为中心。（中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线之“一个中心”）怎样以经济建设为中心发展生产力？看录像得出结论。

（2）科技为先、以人为本

科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

（3）改革落后的生产关系

通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

课堂小节：落实到情感、态度、价值观目标，引导学生思考：现在我们作为中学生，怎样为大力发展生产力作出贡献？（学生讲：思想上使学生衷心拥护中国共产党，拥护党制定的我国社会主义初级阶段的基本路线；行动上：现在认真学习，将来努力工作）

（巩固知识）

辩论：

  鲁人身善织屡（用布或麻绳织成的鞋子），妻善织缟（白色的帽子），而欲徒于越，或谓之曰“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屡为履之也，发明奖越人跣行（光着脚走路）；缟为冠之也，发明奖越人被（披）发。以子之长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”

假设日后鲁人执意“徒于越”，那么：

辩题一：正方：鲁人徒于越，必穷

辩题二：反方：鲁人徒于越：必富

板   书   设   计

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发布人：王端育
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