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[小学一年级]《草原就是我的家》
作者： 出处：八佰教育网 更新时间： 2007年04月06日
《草原就是我的家》
教学设计说明
《草原就是我的家》是音乐课第二册第五单元“跳起舞”中的一首内蒙古民歌。通过激趣、想象、感受、表现四个教学环节，让学生在轻松、自然的教学氛围中快乐地唱歌和表演。教学中注重学习能力、实践能力和创造精神的培养，注重情感的体验，充分相信学生的能力，让学生在欢快的音乐声中尽情表现、充分展示，使孩子们真正成为课堂上的主体。
教学目标：
通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
教学流程：
一、 激趣。
1、师说：我们一起来听一首有关大草原的歌曲。（初步感受歌曲。）
2、师在学生听完后，直接提出问题：老师不知道蒙古大草原是什么样子的，你们能告诉我吗？（学生来了兴趣，个个举着小手要告诉老师，教师应充分相信学生课外知识的积累。）
3、生答：
（1）有很多草；（2）一眼望不到边；（3）有美丽的花；（4）可以骑马；（5）住的是蒙古包；（6）还有羊群和牛群；（7）大人小孩都会骑马。（学生边说，老师板书在黑板上。学生个人的回答并不完整，但你说一点、我说一点，完整的答案自然呈现在眼前。）
4、师鼓励：你们知道的可真多呀！通过你们的描述，我仿佛看到了美丽的蒙古大草原。
【导入部分老师的提问简洁、贴切，又与学习内容紧密结合，不仅挖掘了学生对课外知识的了解，又激发了学生学习、表现的兴趣，并对歌曲有了初步的感受，对后面的教学内容的进行作了很好的铺垫。通过听、问、说的过程，让学生充分展示了自己在平时的积累、语言的表达等方面的能力。】
二、 想象。
1、我们刚才听的那首歌就是内蒙古的小朋友喜欢唱的一首民歌，我们一起再来听一遍。大家可以边听边随着音乐拍拍手。（再次感受。）
2、师问：如果我们一起来到蒙古大草原，你最想干什么？（进一步调动学生的兴趣，充分发挥学生的想象力。）
3、生答：
（1）我最想在草原上打滚儿；（2）我想骑上一匹大马；（3）我最想摘一捧美丽的花送给我妈妈；（4）我最想参观蒙古包，并在里面住一住；（5）我最想在草原上翻跟斗；（5）最想把大草原画下来；（6）我最想骑着马放羊；（7）我最想坐在蒙古包里烤羊肉吃……（学生的想象力十分丰富，回答的特别好，超出了老师的预想。）
3、师鼓励：你们的想象好像插上了翅膀，我们仿佛一起在大草原上玩耍。
【孩子的想象力是大人无法估量的，虽然我们离蒙古大草原很远，几乎没有人去过，但通过孩子们的想象和描述，使我们好像真的来到了大草原。通过听、问、想象，使学生进一步感受歌曲和歌曲所表现的内容，真正做到了想的丰富、学的轻松。】
三、 感受。
1、师说：下面我们一起再来听一听这首歌，看看歌曲里的小朋友在干什么？边听边看歌词。（再次感受歌曲，熟悉旋律和歌词。）听完后，再问：听了这首歌，我们知道了蒙古大草原上的小朋友可真幸福呀！难怪他们高兴的说：草原就是我的家。（板书课题）
2、师生共同有感情地朗读歌词。（感受歌词中描绘的蒙古大草原和小朋友快乐幸福的生活。）
3、师说：让我们一起来学一学、唱一唱这首歌曲。（师生随着音乐一起轻声唱，由于前面的铺垫，学生大多数已学会唱。）
4、启发提问：（通过学生谈感受，引导他们有感情地演唱。）
（1）你认为这首歌应该怎样唱更好听？（学生自由发言，发表自己的意见。）
（2）你能唱给我们大家听一听吗？（请人当众演唱，学生相互评价。）
（3）师说：让我们大家一起用最动听的歌声来演唱一遍。
5、师鼓励：没想到同学们会唱得这么好听，再唱一遍好不好？（小小的鼓励激发了学生的热情，这一遍演唱可想而知，唱得好极了。）
6、师问：我们大家一起到教室外面的草地上，像蒙古族的小朋友一样骑着小马跑一跑好不好？（在现有的条件下让学生充分感受、体验蒙古族小朋友的生活。师生一同在草地上边唱边模仿骑马的动作，有的孩子高兴地在草地上打滚。）
【这个环节重点在于学生的感受，通过听感受乐曲的旋律；通过说感受乐曲的情绪；通过玩感受乐曲的情感。学生只有充分的感受和体验，才会有情感上的共鸣，才会有精彩的表现。】
四、 表现。
1、师问：大家玩得开心吗？（回答当然是肯定的。）下面我们分小组创编动作，看哪个组的小朋友唱得好又跳得好，像一个真正的蒙古小骑士。（分小组按指定的位置活动，教师参与学生的活动。）
2、师说：我们进教室后分组进行表演。（组织学生有秩序地进教室坐好，孩子们表演欲极强，个个都想上台一展身手。分小组上台表演，学生自己互相评价。）
3、师鼓励：你们个个都像小演员，表演十分精彩，让我们一起为自己有这么好的表现而鼓掌。（掌声十分热烈，孩子们可激动了。）
师问：除了用动作表现，还可以用什么方法表现？你们可以讨论一下然后再告诉我们大家。
4、生答：
（1）可以用串铃伴奏，好像是马儿脖子上的铃当在响。（教师拿出串铃让学生试一试，效果很好，引起了其他人的兴趣，要求表现的人更多了。）
（2）舌头弹牙齿发出的声音像是小马蹄发出的声音。（先让这位同学示范，然后全班一起来试一试，最后安排一部分人演唱、一部分人用舌头伴奏。）
（3）以用手拍腿，好像马儿在跑。（由这位同学带领全班一起拍腿。）
……
【通过小组活动培养学生的合作意识和竞争意识，使学生在集体活动中充分展示自己。通过创编，让孩子们打开思维、开阔视野，用多种形式来表现音乐的情绪、情感和内容。】
反思：
反思以上教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，从虚拟的课本知识中解脱出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
（一） 关注情感和学生。
一节课上完后，教师一般关注的是：学生掌握了吗？唱会了吗？但我认为更应关注的是：学生学得高兴吗？感受到了成功吗？教师教得愉快吗？只有把情感目标放在首位，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的体验。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。通过音乐活动，关注每个学生，对优秀学生给予肯定，对稍弱的学生鼓励参与并关注其发展，只要有一点点进步都要及时表扬，让每个孩子都能在课堂上体会到成功的喜悦。
（二） 充分感受和表现。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本节课从头到尾都把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而我安排首先从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反应的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等多方面来表现音乐的美。
（三） 激起想象和创造。
没有想象，哪来创造。如今的孩子知识面广、视野开阔、想象力丰富，只要教师给他们发挥的空间，他们的创造力是无法估量的。本课教学内容离我们的生活较远，但教师通过简单的对话，调动学生的兴趣，激起了孩子们的想象，给他们以自由活动的空间，使他们真正体会到歌曲中所反映的幸福生活。在此基础上引导学生进行创造，把他们的目光引向生活、引向自然、引向社会。在创造的同时体验到了发现探索的乐趣，成功的喜悦，表达自己的个性，丰富了自己的经验，并勇于发表不同的感受和意见。课堂上给了学生很大的空间，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者，使每个学生都有机会体验音乐的快乐。
总之，我们在教学中应把关注生命贯穿到每一节课中去，让音乐教学充分体现其美育功能，使课堂真正成为培养热爱生命和具有鲜活个体的摇篮。
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发布人：
王端育
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