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   小学科学六年级（下册）第一单元《我们长大了》教材分析
作者：  出处：八佰教育网  更新时间： 2007年04月20日 
小学科学六年级（下册）第一单元《我们长大了》教材分析 




单元总体设计说明本单元依据小学科学《课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构。学习的基础是：三上《我眼里的生命世界》，三下《植物的一生》，四上《吃的学问》，四下《骨骼和肌肉》、《养蚕》，五上《呼吸和血液循环》，五下《他们怎样延续后代》（我是怎样出生的），六上《遗传与变异》。通过本单元学习，旨在引领学生对人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究，达成以下目标：近期目标：安全、顺利地渡过青春发育期。 
远期目标：从生理、心理两个方面成为社会需要的健康人。 
《我在成长》通过收集证据、测量身高、体重、绘制曲线图等活动，引导学生认识到自己在不断成长，初步认识人的生长发育。 
《悄悄发生的变化》通过交流、阅读、讨论等活动引导学生了解青春发育期的特点和青春期卫生，从而正确对待青春期，使学生顺利渡过青春发育期有了行为指导和知识准备。 
《人生之旅》通过划分、预测、讨论等活动引导学生从纵向上认识人的一生所要经历的变化，巩固学生社会责任感，渗透公德、亲情教育。 
《踏上健康之路》通过统计、制图、评价、讨论等活动认识自己的发育现状，形成良好的生活、学习方式，促进学生在生理、心理上健康成长，与第一课首尾呼应。 
单元教学建议 
上本单元前，要以《给家长的一封信》或校园及时通为媒介，做好与家长的沟通工作，争取家长的配合。如：配合孩子寻找成长证据，聆听孩子的悄悄话，与孩子定期合影留念，督促孩子健康生活等等。 
 《我在成长》教学建议正处在生长发育中的孩子们对自身的成长规律还不十分清楚，只是有些模糊的概念：如鞋子挤脚啦，裤子太短啦……这一课，我们要引导学生关注自身，关注身体的变化。课前准备： 
1、布置学生收集自己成长的证据：脚印、照片、小衣服、小鞋子、乳牙、胎发、出生证、保健手册……2、测量自己的身高体重，老师要给予指导：如脱鞋、直立、平视、压头、认读数据、记录。可利用体育课、班队课、午间的综合实践活动时间进行。3、教师借出学生健康卡或学籍卡。课堂教学： 
1、间接认识：对收集到的证据进行描述、测量、排序、比较，间接认识到自己长大了。这一环节收集的对象多样，认识的方法也是多样的。2、回顾过渡：我们长大了，我们的本领也大了（生举例）……我们长大了，数身高、体重的变化最明显。3、直接认识（1）绘图：五年级时单式折线统计图已经学过，因此教师无需过多指导。让学生根据健康卡或学籍卡上的数据直接在P76制图，有困难的适当指导。（2）观察：引导学生从统计图中获取信息：发现自己不断在长高，体重在增加，直接认识到自己长大了。也有同学会发现自己这两年长得特别快，可以告诉他已进入或即将进入青春发育期，进入人生的第二生长突增期。学生肯定会问第一生长突增期是什么时候，有的学生可能会知道，可让他们看看出生证，保健手册，算算出生第一年长了多少。这样，学生在从自己身上认识到人一生中有两个生长突增期，也是生长发育的关键时期，因此，现在面临的青春发育期对人的一生影响很大，为后续了解青春期发育奠定了基础。（3）假设：让学生算一算，笑一笑，在轻松的活动中，有趣的结果中客观认识人的生长发育。 《悄悄发生的变化》教学建议现在的孩子营养好，身体发育普遍提前，但又都是独生子女，心理发育滞后于生理发育。长期以来，受我国传统思想影响，学校、家庭避讳对学生进行这方面的教育。孩子们从各种不正当的渠道获取的信息影响了他们的生活。因此，本课的教学格外具有现实意义。同时，变化是悄悄发生的，不知不觉中发生的，易于被学生忽视。本课要学生关注变化，了解变化，正确对待变化。 
课前准备： 
1、紧接上堂课，倡议两类学生做好课前准备：已进入青春期的，要克服羞涩，打消顾虑，与父亲或母亲、同学进行同性间的交流，说悄悄话，说身体上的变化。未进入青春期的，可以咨询同学、父母，或查阅资料获得生长发育知识，为进入青春期做好准备。2、注意两点：指导并监督上网，关注单亲家庭子女。课堂教学： 
1、交流课前所为所获，鼓励学生消除青春期神秘感，大胆交流。2、阅读P953、选项介绍4、正确对待变化：这是本课的重点。教学的重点不是仅仅知识介绍，而应侧重对学生的行动指导。这部分内容有分（男、女）有合（正确对待异性），老师可引导学生补充一些。教师要明确指出：长大，就要承担责任，对自己的言行负责，学会用成人的标准要求自己，加强社会角色感和责任感。课后活动：可以办专项展览，手抄报，看音像资料，听专题讲座，出板报，阅读相关书籍…… 《人生之旅》教学建议认识了“植物的一生”，亲眼目睹了蚕的一生，初步了解了人的生长发育特点，本课要让学生整体了解人的生命周期，从纵向上认识人生、了解人生。课前准备： 
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1、询问父母亲身高并记录。2、收集不同阶段与父母的合影或祖辈不同阶段的照片。3、留心观察或调查访问老年人和婴幼儿的生活。课堂教学： 
1、了解人的一生经历哪些时期（1）用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”导入，激发学生兴趣，积极参与学习，意识到人的一生可分成幼年、成年、老年，也只有人才具有这样的形态特点。用熟悉的爱因斯坦的照片，证明了人的一生可分成这几阶段，学生感到亲切有趣，意识到不管是伟人还是普通人，在形态特点上都是一样的。（2）确定标准，合理划分。学生选定自己的划分标准，这个标准不必统一，但必须是合理的。各阶段名称也不必统一，只要学生陈述准确，概括明确就行。2、预测自己长大后身高（1）明确预测方法，查表方法。（2）进行预测活动，任选一种进行预测。（3）预测并非绝对，身高受到后天生活的影响，如：环境、锻炼、营养等，鼓励预测不理想的孩子不气馁。先天不足，后天弥补。3、观察分享合影，探讨责任问题，自觉尊老爱幼。分享不同阶段与父母的合影，或P8照片。在温馨和充满人情味的活动中，引发：“孩子长大，父母衰老”的话题。接着交流父母对婴幼儿的照顾，自己的父母对自己的照顾，对父母心存感激，爱护弱小。交流对老年人生活的了解，说说他们在生活上，身体上有哪些困难，心理上有多少寂寞，想象一下60年后自己的生活，将心比心，自觉将关注的目光投向这些群体，关爱老人，就是关爱自己。这在老龄化程度越来越严重的社会，意义深远。这是前一课“长大了，要承担更多的责任”的一个注解，要求学生把尊老爱幼落实到行动上。 《踏上健康之路》教学建议青少年正是长身体、长知识的关键时期，培养良好的健康行为习惯，对提高自身的健康水平，乃至全民族的素质有着不容忽视的作用。本课就是引导学生调用已有的知识和经验，正确处理生长发育关键时期应注意的问题，促进学生健康成长。 
课堂教学： 
1、了解正态分布，绘制统计图表。学生已学过条形统计图的绘制，班内学生的身高体重在第一课前测量过，统计表的填写，统计图的绘制都难不倒学生。用生举手、师统计、同记录的方法完成统计表后，学生就可按性别自己制图。（1）观察发现规律：发现同龄同性别学生中，中等身材者占大多数，高个和矮个人数教少，呈正态分布。（2）统计学生身高：生举手、师统计、同记录。（3）绘制统计图表：按性别自己制图。（4）找寻班内位置：看看所制作的统计图是否符合以上规律，自己在班内又属于哪种水平。这一活动渗透了统计思想，又培养了学生的统计能力。2、对照等级评价，判断发育情况。指导学生对照7——18岁青少年身高等级评价表，对自己在大范围内的水平做到心中有数，对自己的生长发育进行自我判断、自我评价。由于进入青春发育期的迟早有个体差异，所以目前的身高水平还不能说明未来的身材一定高或一定矮，这是一个动态的过程。学生通过上堂课对身高的预测，知道了身高还受后天因素的影响。如：锻炼、营养、生活习惯等。随着生活水平的提高，我们现在的青少年身体发育提前，身高也增高不少。由此引出了关于健康生活方式的话题。3、讨论保健方式，促进健康成长。这些内容在三年多的科学学习中多次接触，其他学科也有渗透，不必一一陈述。要组织学生讨论、交流、回忆、补充，查找自身不足，规范自身行为。能针对健康生活方式进行交流，说不足，谈打算，改正错误的生活方式和学习方式，养成良好的生活、学习习惯，为一生的健康提供保证。这里可补充心理健康方面的内容，从生理、心理两个方面逐步成为社会需要的健康人。  

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 发布人：王端育
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