小学五年级音乐教案（人教版上）第一课 北京你好
第一课 北京你好
一、教学内容：
唱歌：《巴塘连北京》《北京你好》
欣赏：《飞向北京 》
《我爱北京天安门》
二、教学目标：
通过本课教学，使学生：
（一）、认知：
在看歌片的情况下，能与他人一起有表情的演唱《北京你好》，知道同一段歌词可以配不同的旋律。
（二）、情感：
1、 通过音乐活动，创编动作，恰当的表现歌曲，准确的歌唱。
2、 随着伴奏能有表情的独自演唱《巴塘连北京》知道这是一首藏族民歌。
3、熟悉《飞向北京 》的歌词内容，准确地把握音乐情感；知道歌曲有三个部分组成，首尾两部分基本相同。
4、知道木琴独奏《我爱北京天安门》系同名歌曲改编，能准确判断不同段落的音乐情绪。
二、教材分析：
（一）、歌曲《北京你好》启承转合结构的歌曲，同一段歌词配不同的旋律。是一首通谱歌。演唱时要注意音乐形象的整体把握，唱法、速度、力度等方面的处理尽量与歌曲结构的特点相吻合，不要太夸张。教学过程中，教师可以组织学生对歌词的艺术手法进行讨论，启发他们准确把握歌词的意境，更好地表现歌曲的情感。
（二）、歌曲《巴塘连北京》是一首上、下句结构的五声宫调式歌曲。两个乐句各包含2个乐节：上句（a）为3+3结构；下句（b）为2+3结构。
下句前一乐节与上句前一乐节为换头合尾关系；下句后一乐节与上句后一乐节亦为换头合尾关系。体裁属于藏族民间歌舞音乐中的弦子。弦子，藏语称“页”、“伊”或“康谐”，流行于康、卫藏地区。由于歌舞时男子用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，故称弦子。弦子结构简练，音乐极富歌唱性。弦子发源于四川巴塘。巴塘弦子以曲调优美，曲目丰富，舞姿舒展而著称。
藏族民间音乐的旋律线条主要是高升递降型的，上升比较急促，或一开始就出现全曲最高音，而下降比较慢，呈锯齿状进行。
藏语有卫藏、康、安多3个方言区。巴塘 四川省西部的一个县级行政中心，与西藏自治区接壤。 藏族,中国少数民族之一。分布于西藏和四川、青海、甘肃、云南等省的部分地区。歌词中的“东方”指亚洲。“金色的路”指川藏公路。川藏公路是全长5161公里的318国道（上海→聂拉木）的一部分，途经武汉、成都、拉萨。国道号用三位阿拉伯数表示:第一位表示国道类别，第二、三位表示顺序。国道分为三类：以北京为中心的放射状国道第一位数为1；南北纵向国道第一位数为2；东西横向国道第一位数为3。
（三）、歌曲《飞向北京 》
（四）、木琴独奏曲《我爱北京天安门》
三、学生分析：歌曲形象生动，学生很喜欢，引导学生进入音乐，情境与体验的氛围中，歌唱北京。突出重点，突破难点。
四、设计思路：
1、在教学设计过程中，始终把“突出审美，深化歌曲主题，引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。
2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中
五、教学重点：
1、在看歌片的情况下，能与他人一起有表情的演唱《北京你好》，知道同一段歌词可以配不同的旋律。
2、随着伴奏能有表情的独自演唱《巴塘连北京》知道这是一首藏族民歌。
3、熟悉《飞向北京 》的歌词内容，准确地把握音乐情感；知道歌曲有三个部分组成，首尾两部分基本相同。
4、知道木琴独奏《我爱北京天安门》系同名歌曲改编，能准确判断不同段落的音乐情绪。
六、教学难点：
1、能与他人一起有表情演唱《北京你好》，知道同一段歌词可以配不同的旋律。
2、随着伴奏能有表情的独自演唱《巴塘连北京》知道这是一首藏族民歌。
3、熟悉《飞向北京 》的歌词内容，准确地把握音乐情感；知道歌曲有三个部分组成，首尾两部分基本相同。
4、木琴独奏《我爱北京天安门》能准确判断不同段落的音乐情绪。
七、教学时间：4课时
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