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2008年10月13日星期一

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第十二册第一单元《别了，我爱的中国》教学实录之一

作者：佚名出处：网络更新时间： 2006年08月07日

第十二册第一单元《别了，我爱的中国》教学实录之一

　
　　教学过程：
　　（简介背景，初读课文）
　　一、审题，揭示主线
　　1．找出题目中心词。“别”字告诉我们什么？“爱”字抒发了什么？
　　2．思考：作者是乘船离开祖国的。课文怎样写船？随着船越走越远，作者的心情怎样？
　　〔标题切入，抓住了结构、情感两条线索〕
　　二、分段，理清文脉
　　1．默读课文，根据课后问题1给文章分段。
　　2．我们还能找到别的分段依据吗？（冷场）
　　师：（提示）比如，船的位置。
　　生：船离岸，船向前驶，船……
　　师：船到了哪里？（到了大海）再从内容看呢？
　　生：第一段写亲友的送别，第二段写沿途的景物，第三段写作者的联想。
　　〔习题引路，懂得了“作者思有路”，下面教学环节就是“遵路识斯真”〕
　　三、讲读，牵情入境
　　第一段：离别情
　　师：“我有一种说不出的感动”，“我”为什么感动？
　　生：因为作者看到亲友送别的情景，听到劈劈啪啪的鞭炮声，想到自己要远离祖国。
　　师：从什么地方可以看出“我”的感动“说不出”？
　　生：作者没有说话，只流泪。
　　师：作者是一位坚强的革命志士，居然哭了，是因为他……
　　生：（齐）太感动了。
　　师：作者不但泪满眶，而且一大滴一大滴滴在镜面上，甚至使镜面都模糊了，也是因为……
　　生：（齐）他太感动了。
　　师：正因为他太感动了，所以……
　　生：（齐）说不出。
　　师：这种离别故土、离别亲人的感情是语言不能表达的。请同学们想象当时的情景，读出“我”的这种惜别之情。（学生朗读）
　　〔抠住一句话，披文入情〕
　　第二段：爱国情
　　1．比较句式：小黑板出示“沿途停着好几只灰色的白色的帝国主义的军舰”，引导学生与课文中先否定后肯定的句式进行比较，体会作者目睹帝国主义对我国领土主权的践踏，所激起的愤慨之情。
　　2．黄土、青草、小岛、海水、浪涛何处不有，何处不见，为什么在作者眼中这样亲切？
　　3．通过灰、白和黄、绿、金色的色调对比，进一步体会作者爱恨交织的复杂心情，懂得爱得深才恨得切。（指导读出不同的语气）
　　〔通过比较，读者的情感又深入了一层〕
　　第三段：奋斗情
　　1．船驶向了大海，课文没有写景，我们能想象当时的情景吗？
　　生：船驶向大海，作者仍然靠在船舷上，凝视着祖国的海岸线，小岛越来越小了，渐渐地看不见了。展现在眼前的是波澜壮阔的大海，是海风掀起的巨浪。
　　师：面对浪涛汹涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？
　　生：他首先想到不忍离中国而去。
　　师：既然不忍，为什么要离开呢？
　　生：因为国民党反动派屠杀共产党人。
　　师：那么，他是为了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自责是罪人！（生纷纷摇头）
　　生：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量。
　　生：课文说他出国是为了求经验，求武器。也就是要寻求马列主义真理。
　　生：从“暂别”、“终将”这些词可以看出他离开是暂时的，最终还是要回来战斗、工作的。
　　师：所以说他出国是为了救国。
　　2．作者的希望和誓言是什么？（从两个“更勇猛”，从“驱逐”到“毁灭”的语气由轻到重，体会作者报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。提示用铿锵有力、坚定高昂的语调朗读，抒发爱国志士的奋斗情感。）
　　〔顺着情感线索，字词句一线串通，文路学路合二为一，作者读者心灵相通。〕
　　四、抓眼，深化感情
　　1．为什么“别了”提到句首？既然说了“我爱的中国”，又为什么加一句“我全心爱着的中国”？重复时为什么还要加上“全心”一词。
　　2．比较三个句子文法上的差异，从中悟出作者情感的变化：
　　第一句：放在段的开头。真抒离别情。
　　第二句；做段的结句，单独成行。对祖国前途的关心，对壮丽山河的依恋使爱国之情升华了。
　　第三句：全文归结，增加感叹号。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到高潮。
　　（齐声朗读三个句子，指导第一句要读得缓慢深沉，第二句要读得亲切深情，第三句要读得坚决、激昂）
　　3．结束语：为了建造新中国，多少革命志士前赴后继，英勇奋斗；为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我？因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国！
　　〔文眼，贯穿全篇，作者那热烈而深沉的感情凝聚其中。抓文眼，进一步调动学生情感，有机渗透爱国主义教育。〕
　　附：板书，（浓缩全文）◆

　　　　　　　　　　