说话能力的课堂训练方法谈 - 免费高中初中小学教案课件试题语文数学英语人教版浙教版北师大版语文版-八佰教育网www.800edu.net

加入收藏

免费注册

用户登陆

常见问题

资源下载

社区BBS

	教学区：\| 首页 \| 课件资源 \| 小学教案 \| 初中教案 \| 高中教案 \| 教学图片 \| 试卷习题 \| 文章 \| 资讯
	休闲区：\| 论坛 \| 博客 \| 日记 \| 动漫 \| 短片 \| 成语 \| IQ题 \| 史摘 \| 工具•娱乐 \| 相册 \| 超市 \| 留言
	益智游戏读图时代美食天地风云榜发稿感动教育高考作文课件背景必背古诗课件互换

2008年12月03日星期三

您现在位于：导航 → 主站 → 教育文章 → 说话能力的课堂训练方法...

[注册下载声明][为何不能下载？]

说话能力的课堂训练方法谈

作者：谢荣福出处：顺德市容桂镇瑞英小学更新时间： 2005年10月24日

     学生能说会道，是时代发展的要求。如何在课堂中训练学生的说话能力，让学生即能“入乎其内”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，笔者从以下五个方面，结合一些教例谈谈自己的体会。

一、用好“本子”

    所谓“本子”，就是指课本。在我们的语文课本里，每一册的“基础训练”中，都安排了对学生进行口语交际训练的内容，低年级的有些课文后面还设有“说话”的作业。这些内容，都是编者精心设计的，体现了各年段的说话要求，我们必须要认真对待。

    要教好这些内容，我每次都做到四有：有详细教案、有训练方法、有时间保证、有效果检测。在课堂中采用各种方法，激发学生说的兴趣，鼓励学生大胆说、大声说、大方说。

二、搭好“梯子”

    在每一节语文课中，我都十分重视给学生创造说话的机会，让学生有话可说，有话会说，实话实说。

1．仿句式说话

    教材中有不少句式很有训练价值，让学生仿这种句式说话，效果很好。如二年级《小壁虎借尾巴》里有一句“小壁虎爬呀爬，爬到大树下”，老师让学生仿句式说：谁走〔想、唱）呀（想、唱），走到（想起、唱得）……以培养说话能力。再如五年级《鱼游到了纸上》一课中，写那位青年人画画“有时……有时……”，让学生仿着这句式说话。

2．看板书说话

    老师上课都会对重点的词句板书，在教学的适当时候，可让学生看着板书的词句练习说话。如《高粱情》一课，在学完“根”这一节后，让学生用自己的话连贯地讲出高粱根的特点，但要用上黑板上的一些词“很深很深坚韧鹰爪擒拿庞大的活物”。

3．看演示说话

    演示直观形象，让学生看后就说。教学《乌鸦喝水》一课，教师用一玻璃瓶装了大半瓶水，从瓶口往里放石子，水渐渐升高，让学生看后说话。

    在《田忌赛马》一课的教学中，老师用纸的马演示比赛场面，让学生看后说，也可以让学生用左右手的手指当各等级的马，边比试边说。

4．看图画说话

    这在低年级用得最多。如教学《两个名字》一课，老师出示“小蝌蚪”和“小青蛙”的画，让学生看图说话：小蝌蚪长大了变成了（），（）小时候叫（）。

5．用关联词语说话

    这种方式，既训练了说话，又加深了对课文内容的理解，同时也让学生学会使用关联词语。如学了《太阳》一课的最后一段，老师让学生用“如果……就……”说这段的内容，然后再加上“不是……而是……”延伸说话；教学《我们家的猫》这课，在学生了解了猫性格古怪的特点之后，让他们用“既……又……既……又……”说出猫的古怪性格来。

三、出好“点子”

    要让学生兴趣盎然地进行说话练习。老师还要想点办法，使学生津津乐道，越道越好。

1．当解说员

    一些以介绍知识为主的课文，老师可以尝试让学生当解说员或当导游，以锻炼其说话能力。如六年级《马踏飞燕》学完后，让学生当解说员，向“观众”介绍这一名闻天下的文物；《镜泊湖奇观》一课学完后，让学生当导游，给“游客”介绍这一自然奇观。

2．当推销员

    一些介绍产品的说明文，如《我的新朋友—一电脑》，就可以尝试让学生当当推销员，介绍产品特点，力争让“顾客”对产品感兴趣并购买。这也是将来言语交际的需要。

3．当配音员

    教学网络的逐步普及，为这一活动提供了保障。学生对这一说话方式很感兴趣，对提高说话能力很有帮助。

    如教学《小壁虎借尾巴》一课，出示课件后，关闭声音，但保留画面，让学生看着画面，根据课文内容和自己对画面的理解，给画面配音。

四、揭开“盖子”

    课堂中，老师要善于打开学生辩论的话“盖子”，鼓励学生质疑、争辩，对问题提出异议。“真理是由争议而确立的。”（马克思语）学生在争议中明理，在争议中长知，课堂活了，思维活了，说话的能力也提高了。

1．于无疑处生疑

    有一些看似没有问题的地方，老师引导学生去思考，去表述。《落花生》一课，文中用苹果、石榴与花生比较，老师问：花生外表不好看，可是很有用，因而值得赞颂；苹果、石榴外表好看。到底好不好呢？引起学生思考，争辩，从而加深对“只讲体面”的理解。在《草船借箭》一课教后，启发学生思考、讨论：诸葛亮其实是骗箭；课题为什么用“借”箭呢？让学后思考后有话可说。

2．于对立处争辩

    在教学中，学生常常能提出一些很有价值的问题，老师要引导学生从对立的两方去争辩。如《苦袖》一课，学生质疑：课文表现了小女孩诚实的美德，可她前后说的话却不一致，前文说柚子“有点儿苦”，后文却说“苦味很浓”。老师让学生争辩：到底小女孩是否诚实。在《只有一个地球》的教学中，有学生提出：地球资源枯竭了，我们到火星上去。针对这一提法，我让持正反不同意见的学生辩论。

    在争辩中，我们要注意训练学生说话的规范性：我同意ＸＸ的意见，但还想补充一点……；我不同意ＸＸ的看法，我认为……

3．于延伸处讨论

    对有些教材的结尾；老师可以引导学生进行创造性思维、讨论，谈出自己的见解。如《凡卡》学生，让学生讨论：爷爷能否收到信？假如收到信，爷爷会带凡卡回家吗？《穷人》一课，文章写到“桑娜拉开了帐子”就结束了，老师让学生续说，谈自己对结局的看法。

五、放开“胆子”

    在教学中，我们要相信学生能说好，要大胆让学生去说。我在课堂教学中用得比较多的语句是：

    你读完后，想说点什么？

    你发现了什么？发现什么就说什么。

    你还能告诉大家些什么呢？

    你怎么会有这个看法呢？能把思维的过程告诉大家吗？

    没关系，说错了不要紧，老师会帮助你的。

    说对了给100分，说错了给120分，因为你进步了嘛。

    说得真好，我为你感到骄傲！

    为锻炼学生说话的胆量，我在每节课前用2分钟让学生说见闻，轮流着说；在学生预习课文时，要求学生写出自己发现的问题，并在课堂上提出来；平时常举办些班级讲故事比赛、演讲比赛、口头作文、时事评论……在期末检测中，说话能力也是必考内容之一。

    只要我们真正重视学生说话能力的培养，学生能说会道是完全可能的。

[点此上传论文]
（本文已被浏览 1232 次）

发布人：王宗平
→ 推荐给我的好友

上篇文章：入学儿童并非“白纸”
下篇文章：值得珍藏的80句话

教育文章评论

→ 评论内容 (点击查看) 共0条评论，每页显示20条评论浏览所有评论

（没有相关评论）

→ 发表我的评论

您的姓名：	您的Email：
评论内容： 250字内
发表评论：	发表评论须知 →

尊重网上道德，遵守《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》及中华人民共和国其他各项有关法律法；

本站有权保留或删除您发表的任何评论内容；

关于我们 ┋ 留言 ┋ 友情链接 ┋ 积分换算 ┋ 打工赚钱 ┋ 在线用户 ┋ 版主业绩 ┋ 爱问 ┋ 免责声明 ┋ 领红包 ┋ MP3

页面执行时间：<font class=red>79.102</font> 毫秒<font class=gray>(8次)</font><br>
本站当前有 <font class=red>2</font> 人同时在线<br>
最高峰有 <font class=red title=>37930</font> 人同时在线<br>
最高峰发生在：2008-5-12 9:47:23<br>
本站总访问量：<font class=red>10950648</font> 人次<br>
本站统计时间：从 <font class=red>2005年10月1日</font> 至今<br>
<font class=gray>网站当前版本：800edu Sp1</font>