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2008年10月13日星期一

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地下森林断想

作者：出处：八佰教育网更新时间： 2007年09月22日

地下森林断想

地下森林断想

教学目标：1.通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

2.通过本文的学习，感受散文“形散神不散”的特点。

3.用发现阅读法品评、学习文章表达感情的方法。

教学步骤：

一、导语设计

初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”这首诗很形象地描绘了一种自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。

二、感知文本

1．释题：断想即片断感想。

2．提出主问题，学生自主学习。

作者由地下森林想到了什么呢？请同学们自由地朗读课文，然后用“面对地下森林，作者想到……”的句式尽可能地说说自己的发现。

3.教师示范：

面对地下森林，作者想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。

3．交流读文所得。

面对地下森林，作者想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。

面对地下森林，作者想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。

面对地下森林，作者想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。

面对地下森林，作者想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。

面对地下森林，作者想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。

面对地下森林，作者想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。

面对地下森林，作者想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。

面对地下森林，作者想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。

……

三、把握文脉

1．作者面对地下森林，思接千载，驰骋万里，想到了地下森林发生、发展过程中的种种意境，文章好像因此显得很琐碎零散，那么，在这看似宽泛零碎的内容里，有没有一种无形的东西在连缀？

2．学生再读课文，思考。

3．集中交流。

作者想象的内容都在围绕一点进行，那就是对峡谷及地下森林顽强生命力的景仰，对那些在黑暗中追求光明的地下的“种子”的礼赞。

4．教师点拨归纳：我们所思考的这两个问题正是反映抒情散文很鲜明的特点。抒情散文题材非常广泛，而且选材非常自由，材料的布排非常灵活，显出“散”的特点。但是抒情散文表面看很率意，其实“意在笔先”的写作规律支配着每篇成功的抒情散文的构思。这个“意”又使得文章凝练，虽形散却神聚。

四、品味语言

1.提出问题：朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢？听文章朗读，然后围绕下面几点说说自己的看法，①“我从……之中，读出了作者的……之情，②作者是这样来抒发自己感情的：……③我把这种方法命名为……法。

2.教师示范：我从“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”，读出了作者对森林欣赏、赞美之情。作者作者是这样来抒发自己感情的：用比喻写出了森林的气势和厚重，让森林表现出动感美和静态美，要不是她对森林怀着深厚的感情，笔下的森林怎么会具有如此魅力呢？这种方法我把它命名为融情于形法。

3.听朗读，学生寻找并命名。

4.交流。

情贯叙事法   问句倾注法  称呼加强法  直抒胸臆法……

五.总结

六.作业

1.摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。

2.采用从文中所学到的一种抒情方法写一段话。

板书

地下森林断想   张抗抗

（形散）断想

                         坚韧顽强沉着谦逊乐观奉献

（神聚）景仰

执着无私与世无争永不言弃



抒情方法   情贯叙事法   问句倾注法    称呼加强法   直抒胸臆法

【资料整台平台】

1．作者  张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。